在時間如白駒過隙，轉眼間已經(jīng)是徐靜梅老師在開平市特殊教育學校工作的第十一個年頭了。一路走來，有辛酸，有喜悅，有迷茫，也有感動……

堅守初心 以夢為馬

2010年學校初辦，徐老師經(jīng)歷了一段夾雜著累與淚的日子。當時，她教的是自閉癥班，班上八名學生都是自閉癥，狀況百出。

有一名學生每天到固定的時間就毫無征兆地大聲尖叫，至少持續(xù)半個小時;有一名學生周末去喝早茶，經(jīng)過鄰桌時直接會拿別人手上的包子來吃。孩子不能理解“不能隨便拿別人的東西”，甚至不能理解“什么是別人的東西，什么是自己的東西”。

面對學生的“特別”，徐老師陷入了沉思。對于家長的辛酸與無奈她感同身受，她很想努力撥開云霧見月明，嘗試了所有能嘗試的辦法，卻還是束手無策。

在那段沮喪的日子里，是家長殷切的期盼和教育好學生的信念支撐著徐老師?！袄蠋?，謝謝您！”、“老師辛苦了！”、“老師我來！”家長接送孩子時的道謝，班級活動中的主動參與......一幕幕匯聚成無窮的力量讓徐老師下定決心繼續(xù)堅守心中的特教夢。

秉承真心 承夢前行

時間在迷茫與探索中流逝，徐老師隨后擔任三、四年級的班主任。

混班，班額大，上課期間出現(xiàn)很多小插曲，有三四名學生一天都不能安坐五分鐘。徐老師和兩位科任老師全身心投入，幾乎從上學到放學都待在教室里，一刻不敢松懈。兩個星期后，情況沒有絲毫改變。看著他們亂跑的亂跑，發(fā)脾氣的發(fā)脾氣……那一刻，徐老師的情緒失控了，眼淚控制不住地往下淌。

平靜下來后，徐老師調(diào)整心態(tài)，反思自己。她把每個學生的行為和心理特點、興趣偏好等各方面的信息都重新梳理了一遍，跟科任老師在班級管理、教學方面作出了調(diào)整。慢慢地，學生開始有進步了，家長看到學生的改變也開始主動跟老師溝通。班級管理、家校關系都在往好的方向發(fā)展。

有一天，一位學生家長緊緊握著徐老師的手，對她說：“徐老師，自從你教了我家孩子，孩子的不良行為少了，還會幫忙做家務了……這是我們以前想都不敢想的，以前她爸爸會責怪我的教育方法不行，她奶奶也埋怨我沒把孩子教好?，F(xiàn)在孩子聽話了，奶奶跟孩子也親近了。徐老師，遇見你，是我們的福氣，我們一家人都感謝你……”

家長真誠的話語深深地觸動了徐老師的心，她久久不能平靜，在教育日記中緩緩寫下：“我是一位平凡的老師，沒想到有時候竟能影響甚至決定一個家庭的喜樂悲苦。盡我所能，哪怕只能給特殊孩子的家庭帶來一丁點希望，一丁點歡樂，這便是特教工作最樸實無華的意義！”

專業(yè)引領  成就夢想

人們常說：做特教的人要很有愛心才行。其實光有愛還不夠，這份愛，要用專業(yè)的知識、專注的態(tài)度來支撐！

近年來，隨著開平市特殊教育學校招生范圍不斷擴大，學生之間的差異也變大，這給教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，徐老師翻出了大學時的教材與同事們一起學習有關個別化教育的理論知識，對學生進行感知、運動、言語等七個領域的評估，并根據(jù)評估結果制定每個學生的個別化教育計劃。

 徐老師對學生進行評估

由于學生程度的變化，原有的教材已不能滿足目前的教學需求。徐老師就與同事一起編寫校本教材。

徐老師跟同事討論編寫校本教材

特殊學生集中注意力的時間較短，設計豐富多樣的教學活動才能把他們吸引到課堂上。

 徐老師積極利用媒體平臺與其他教育工作者交流

特教之路，道艱且長。徐靜梅老師一直在路上守護，靜待花開。她相信，雖然這些花的花期來得晚一些，但同樣值得期待。作為一名特教人，也許體會不到見證學生金榜題名的激動，沒有桃李滿天下的成就感，但只要有滴水穿石的精神，堅持在特教這片土地上精耕細作，終會感受到春天播種希望的期待、秋天收獲碩果的喜悅！

徐靜梅老師簡介

徐靜梅，中共黨員，畢業(yè)于南京特殊教育師范學院特殊教育學院，在開平市特殊教育學校任教十余年，一直擔任班主任工作，熱愛特教事業(yè)。多次參加江門市特殊教育教研活動并獲獎，課例被評為江門市級“優(yōu)課”，多篇論文在開平市教育教學論文評比中獲獎。曾被評為開平市優(yōu)秀教師。曾獲開平市特殊教育學校班主任技能比賽一等獎、教學技能比賽一等獎。