為充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的引領及輻射帶動作用，市教育局和市教師發(fā)展中心鼓勵各教育集團在教學硬件設施、師資力量、課程資源、教育科研成果等方面進行資源共享，促進集團內部各學校的深度融合，最大限度提升教育資源的利用率，實現(xiàn)育人的“橫向貫通”，開平市譚宏帙紀念小學教育集團在這方面作出了典范。該集團成立以來，以“優(yōu)質、協(xié)調、共享、發(fā)展”理念為導向，以“促進基礎教育持續(xù)優(yōu)質均衡發(fā)展”為目標，推動集團內各成員學校共同發(fā)展，形成了文化共建、特色共融的學校發(fā)展共同體。一是推動集團內部教師交流。以聯(lián)校教研活動、特需教師配送、選拔任用等方式推動骨干教師向集團內薄弱學校流動。如譚宏帙紀念小學兩位副校長分別到幕村小學、育英小學擔任校長，帶領學校共同進步。依托集團內五大教師工作室和6個“江門市先進教研組”，集團先后舉辦了24場教育教學研討活動，多維度提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。二是特色融合形成文化品牌。集團以領銜學校的“國學讀書明理工程”為切入口，結合各校的辦學傳統(tǒng)與特色，打造“國學+X課程”特色品牌，形成了譚宏帙紀念小學的“國學+乒乓球”特色、梁金山小學的“國學+武術”特色、幕村小學的“國學+籃球+美術”特色、育英小學的“國學+中國象棋”特色，推動學校間優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)“校校有特色，集團成品牌”的美好愿景。三是名校引領激活辦學活力。育英小學是一所城郊小學，受師資、教學設備缺乏等因素影響，辦學基礎尤其是藝術教學方面較為薄弱。譚宏帙紀念小學教育集團從課程建設、師資培訓、器材設備等方面給予支持與幫助，并在育英小學建成了“體藝共建室”，全面提高該學校的藝術教學質量。