“任何東西都比不上父親給我的那一個(gè)眼神”“那個(gè)擁抱和那句話，一直給我力量”“我抱著爸爸說(shuō)：‘你做的玩具是世界上最好的玩具’”……一個(gè)留守兒童的作文《我太愛(ài)那件禮物了》中，幾句簡(jiǎn)單的話，勾勒出這一群體細(xì)膩敏感的精神世界，讓人們看到一顆顆渴望陪伴的孤獨(dú)心靈。

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注不斷增加，改變也一直在發(fā)生。前些年，在四川涼山“懸崖村”，孩子們背著書(shū)包在懸崖峭壁間艱難前行的身影讓人牽掛。如今，有了堅(jiān)固的鋼梯、新建的通信鐵塔、連著網(wǎng)線的路由器……大涼山孩子們的求學(xué)之路變得順暢了。不過(guò)，守護(hù)留守兒童的心靈成長(zhǎng)，卻依然任重道遠(yuǎn)。前不久，2018年度《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》出爐，這已是這一白皮書(shū)連續(xù)第四年發(fā)布。從此前的“陪伴”“守護(hù)”，到今年的主題“牽絆”，白皮書(shū)也在不斷走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。

記錄和分析不同類型留守兒童與父母的親子聯(lián)結(jié)，聚焦留守兒童情緒狀態(tài)的心理機(jī)制，有利于探索出有效的心理幫扶路徑。比如，孩子雖然最需要親情陪伴，但研究發(fā)現(xiàn)短暫而粗糙的相聚、虧欠心理下的補(bǔ)償，比不上平時(shí)的涓滴交流；比如，父母都不在身邊的留守兒童，更傾向?qū)⒄嫖乙幻嫜诓?，因此偶爾回家“看看”，可能不如平時(shí)多打電話；再比如，大人外出打工，可以得到孩子的理解，但父母關(guān)愛(ài)的缺失，卻能造成難以撫平的傷害。應(yīng)該說(shuō)，近些年社會(huì)幫扶力量的進(jìn)入，一定程度上改善了留守兒童家庭或?qū)W校的物質(zhì)條件，不少志愿者的傾情付出給予了孩子情感的撫慰，各種文體活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了時(shí)間的空白。然而，這種來(lái)自社會(huì)第三方的努力，難以從根本上緩解造成親子關(guān)系淡漠的時(shí)空分離。

有人用“歸期不定、前路不明、何去何從”來(lái)總結(jié)留守兒童的心理狀態(tài)。實(shí)際上，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子們來(lái)說(shuō)，比物質(zhì)匱乏更需要的是來(lái)自父母的精神上的慰藉。彼此牽掛的父母與孩子，是什么成了他們之間情感交流的障礙？從幫助孩子到幫助家長(zhǎng)，如何紓解兩個(gè)群體的共同焦慮？可以說(shuō)，將這些問(wèn)號(hào)拉直，在愛(ài)與被愛(ài)之間傳遞力量、消除誤解，更有利于幫助這群孩子免于孤獨(dú)，克服迷茫消極的負(fù)面情緒，從而走出心靈的困境。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心留守兒童，“讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖”。時(shí)至今日，留守兒童群體面臨的已經(jīng)不僅僅是如何長(zhǎng)大的成長(zhǎng)問(wèn)題，也是如何發(fā)展的教育問(wèn)題、如何謀生的社會(huì)問(wèn)題，需要我們不斷完善相關(guān)工作機(jī)制和措施，加強(qiáng)管理和服務(wù)。紀(jì)錄短片《棉花村的孩子》中，有一名叫小鳳的女孩，早早輟學(xué)陷入迷茫，隨父母出門打工身心疲憊，再想回去讀書(shū)卻已沒(méi)有了退路。小女孩的故事反映一系列待解的命題：隨遷子女的教育權(quán)利如何得到保障？學(xué)校如何在心理健康、人格養(yǎng)成上發(fā)揮更大作用？強(qiáng)求父母單方面“棄城還鄉(xiāng)”并不現(xiàn)實(shí)，依賴留守兒童的自我調(diào)節(jié)效果不佳，唯有用社會(huì)大家庭的力量搭建情感溝通的渠道，培厚親子關(guān)系的土壤，才能讓留守兒童的情感世界充滿陽(yáng)光。

在白皮書(shū)發(fā)布會(huì)的攝影展上，一幅作品尤其引人注目。一個(gè)孩子緊緊握住滿是磨痕的座機(jī)話筒，斑駁的墻上刻的是幾串難忘的電話號(hào)碼。一個(gè)完整的中國(guó)視野，不僅需要看到高樓大廈，也需要看到鄉(xiāng)村田野。關(guān)照留守兒童細(xì)膩敏感的精神世界，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，還他們一個(gè)美好的童年，是為人父母的義務(wù)，也是我們共同的責(zé)任。

（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)作者：盛玉雷）