張力：怎樣完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制
——《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》解讀之七

    新華社北京６月１５日電（記者趙超、魏武）《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》（以下簡稱《人才規(guī)劃》）明確提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制，要達(dá)到的目標(biāo)是堅持以國家發(fā)展需要和社會需求為導(dǎo)向，以提高思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心，完善現(xiàn)代國民教育和終身教育體系，注重在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才，構(gòu)建人人能夠成才、人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制。

    對此，教育部教育發(fā)展研究中心主任張力表示，創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制的目的就是培養(yǎng)造就一支宏大的高素質(zhì)人才隊伍。

    作為教育專家，張力特別看重《人才規(guī)劃》中提及的大力發(fā)展教育在人才培養(yǎng)開發(fā)中的重要作用。在人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制的目標(biāo)要求中，《人才規(guī)劃》提出堅持面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

    張力指出，我國現(xiàn)在雖然已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的學(xué)校教育、學(xué)歷教育和繼續(xù)教育體系，但人才培養(yǎng)開發(fā)的機(jī)制仍不夠靈活，不夠開放，各類教育之間的銜接還存在一些問題，特別是存在一些急需解決的“短板”問題。

    張力所說的“短板”之一是人才培養(yǎng)與人才使用之間存在的脫節(jié)現(xiàn)象。張力認(rèn)為，人才培養(yǎng)與人才使用之間應(yīng)建立起有效的融通渠道，也就是做到產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合，各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時掌握人力資源市場供求情況，根據(jù)供求信息來調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與市場的對接。

    《人才規(guī)劃》中創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制這部分給張力印象最深的是強(qiáng)調(diào)了終身教育體系的構(gòu)建?！度瞬乓?guī)劃》指出，完善在職人員繼續(xù)教育制度，分類制定在職人員定期培訓(xùn)辦法，倡導(dǎo)“干中學(xué)”。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開放式、自主性終身教育體系，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，支持發(fā)展各類專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    張力認(rèn)為，有了終身教育體系的構(gòu)建，人們才能進(jìn)入一個貫穿其一生的學(xué)習(xí)平臺，人人成才、人人發(fā)展的目標(biāo)要求才能夠?qū)崿F(xiàn)。同時，終身教育體系使得人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，可以更加靈活開放，甚至可以根據(jù)每個人的不同需要設(shè)計不同的學(xué)習(xí)計劃。

    高考制度改革一直是人們關(guān)心的熱點(diǎn)問題?！度瞬乓?guī)劃》中指出，改革高等學(xué)校招生考試制度，建立健全多元招生錄取機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    張力指出，現(xiàn)行的高考制度采取的是單一錄取方式，由高考分?jǐn)?shù)的高低來決定錄取。今后如采取多元招生錄取機(jī)制，就要綜合考慮筆試成績以外的其他方式，比如學(xué)業(yè)水平的考察、綜合素質(zhì)的評價等。同時，自主錄取、推薦錄取、定向錄取等新的招生錄取方式也會得到同步推進(jìn)。